اندیشه های نو در آموزش و یادگیری

هربارت :تعلیم باید محسوس ، مداوم ترقی دهنده و مربوط به زندگی باشد دوشنبه ششم اردیبهشت ۱۴۰۰ ارسال شده توسط عادل رمضانی پور در ساعت 3:24 جان دیویی معتقد است ، هربارت اولین کسی بوده که تعلیم و تربیت را از صورت امری اتفاقی و بدون نقشه بصورت منظم در آورد ، هربارت برای تعلیم روشی مطرح ساخت که پشتوانه اش روان شناسی تداعی گرایانه بود، او معتقد بود که آموزش فکری باید پیوند تنگاتنگی با آموزش اخلاقی داشته باشد و به هدف واقعی و اصولی آموزش و پرورش ،که همانا رشد دادن شخصیت باشد کمک می کند. او معتقد...

ژان ژاک روسو؛ فیلسوفی تاثیرگذار در امر تعلیم و تربیت سه شنبه بیست و پنجم خرداد ۱۴۰۰ ارسال شده توسط عادل رمضانی پور در ساعت 18:0 ژان ژاک روسو نویسنده، نظریه‌پرداز سیاسی و از جمله برجسته‌ترین نمایندگان فلسفه‌ روشنگری سده هجدهم به شمار می‌رود که تفکر سیاسی و اخلاقی را به مسیرهای جدیدی سوق داد و با انتشار اثری به نام امیل روی سبک زندگی مردم نیز تأثیر عمیقی گذاشت.ژان ژاک روسو در ۲۸ ژوئن ۱۷۱۲میلادی در ژنو دیده به جهان گشود. روسو مادر خود را در هنگام تولد از دست داد، او در این خصوص می‌گفت: پد...

یکی از برجستهترین ویژگیهای مثنوی شیوه و الگوی خطابی و تعلیمی آن است. شعر مولوی (بهویژه مثنویاش) در عصر او با مخاطبان، ارتباطی ((شنیداری)) داشت؛ یعنی توسط خود او یا راویان برای مخاطبان خوانده میشد. در واقع، این خطاب رو در روی به قصد تعلیم و ارشاد بوده است. مثنوی از لحاظ نوع ادبی (genre) در حیطة آثار عرفانی (تعلیمی- اجتماعی) قرار میگیرد. (فاضلی و بخشی، 1387) یکی از مهمترین عواملی که سبب میشود مثنوی به قلة آثار عرفانی ادب فارسی صعود کند. همین رویکرد تعلیمی و ارتباط اجتماعی زنده و پویای مولوی با مخاطبان است. هدف مولانا در مثنوی، تعلیم مخاطبان است. بر مبنای این هدف، او حتی هزلهای خود را براساس بیتی از حدیقهالحقیقة سنایی، هزل نه بلکه «تعلیم» میداند: (زرینکوب، 1368) بیت من بیت نیست اقلیم است هزل م...